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【转载】高中思想政治教学中遇到的困惑及解决对策  

2016-12-10 18:24:50|  分类: 课题研究专项 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高中思想政治教学中遇到的困惑及解决对策

 

【摘要】为全面推进素质教育,面对新一轮课程改革,教师在实践过程中遇到了一些困惑,随着新课程实践的不断深入,课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化,本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的认识。

 

【关键词】新课程;思想政治教学;困惑;解决方法

 

1 对新教材高中政治必修课的几点看法

 

与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。教材还删除了一些难以读懂,不易理解的内容,但教材自身也存在一些不足:

 

1.1 淡化知识间的逻辑联系、过于看重感悟、探究和活动。

 

新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系,用大量的材料来说明观点、以开展探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的,但基本知识,基本观点的阐述不够简洁明了,缺乏严密性,给人一种什么都想讲又什么都讲不清,讲不透的感觉。

 

1.2 学生探究活动的设计过多过于理想化,无法得到真正意义上的落实。

 

新教材试图通过探究活动的设计,使学生能够体验探究问题的过程,培养学生发现问题、研究问题、行成结论、解决问题的能力。这无疑是对的,但探究活动设计过多,课堂时间的有限使得很多探究活动不能展开。

 

2 课改中教师面临的困惑及对策

 

2.1 教师观念转变的问题 .

 

教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能更好地适应新课程,以便从根本上推动课改。在教学工作中,我们发现教师只是忠实的执行教学计划,充当传声筒、录放机的角色,只注重结果,忽视过程,没有给学生以充分的思考空间,这说明教师教学观念的改革还远远不到位。学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象,其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视,而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。这源于:

2.1.1 教师对新课改纲要和课程标理解不够透彻 .虽然课程改革己经开始实施了,而有些老师关于课改的目标是什么,还不太清楚,关于课程改革中的教学方法改革,心中没底。一方面是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累,无暇学习新的理论;另一方面是教师满足于目前的教学现状,甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验,不注意学习现代的教育理论和关注学科前沿的发展情况。

 

2.1.2 教师的权威意识太强,习惯于给学生标准答案 .在课堂教学中我们可以发现有时表面讨论很热烈,学生也提出了自己的见解,但是在争持不下的情况下,老师就给出了所谓的定论作为标准答案,这属于教师的思维定势。

 

2.1.3 教师不习惯学生带着问题走出教室 .新课程的教学内容设置了研究性学习的内容,但是在研究性学习过程中,会遇到许多问题。在传统的教学中,往往是教学生如何回答问题,往往以学生没有问题了作为一节课的圆满结束,却很少教学生如何发现问题,如何提出有价值的问题,如何解决问题。

 

2.2 教师教学方式的问题 .

 

教师面对新课程的改革,面临的困惑还表现在教师教学方法单一,缺乏更好地驾驭课堂的能力具体体现在:

 

2.2.1 体现以学生为中心,但教师难于驾驭课堂 .目前,教师仍然受到统测的影响,把时间集中于完成指标上,对于教学方法很少去研究,在内容上并没有改观,往往是教师的一个定论就把学生的思维定格了。

 

2.2.2 教学中仍然习惯于依赖教材,不能创造性地使用教材。 课程改革之初笔者感到茫然,但随着进一步学习课程标准,深入研究教材,我发现新的教科书是一个有待开发的资源库,如何利用这个资源,要靠教师充分发挥工作的创造性。

 

2.3 解决对策 .

 

2.3.1 教师要建立起新课程、新观念下的教学方式 .课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系,要求并需要教师的教学方法不断改进。

2.3.2 教师应该采取灵活多样的教学方法 .教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式,采用启发式,讨论式,问卷式,互动式等灵活多样的教学方式,要有新的教学思维,鼓励学生自主探索,合作交流,敢于发表自己的见解。

 

2.3.3 教师必须具有可持续发展的能力 .首先,教师必须成为终身学习者。其次,学校多为教师创造更多的学习机会和条件。

 

总之,思想政治新课程课堂教学改革中存在的问题远不止这些,比如教学与评价的关系,课内与课外的关系,课标与教材、教辅资料的关系,教案与课堂教学、教后反思的关系等。随着课改的深入,出现的问题还会更多,需要我们去认识、去思考、去解决。我们必须有高度的事业心、责任感,既热情倾注,又冷静面对;既大胆前行,又稳妥探求,在教学实践中以新课程理念为指导,不断对教学过程教学效果进行探索和反思,从实践中反思摸索和总结解决的对策以提高思想政治课的教学效率,保证学生素质的提高及发展。

 

 

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